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不管哈斯拍了什么大悶片，我都會(huì)看在《砂制時(shí)鏡下的療養(yǎng)院》的面子上看完。每個(gè)故事都有幾個(gè)發(fā)神經(jīng)的地方真的很好笑 (真的好想去克拉科夫玩！(跺腳

An allegory about oppression and freedom

題材很好，對(duì)教育國(guó)家化后的南轅北轍、夾帶私貨的思考是非常有現(xiàn)代性的，而且片子對(duì)軍事化教育和學(xué)校教育兩種路徑都有批判，即利用人的社會(huì)性壓迫人格和利用輿論和評(píng)價(jià)體系塑造意識(shí)形態(tài)的問(wèn)題。結(jié)構(gòu)上，一開(kāi)始主人公對(duì)教育的成果的想象與最終的結(jié)果的對(duì)比鮮明。另外，也涉及到體育競(jìng)技中的敘事的外部性：競(jìng)技體育是高度特殊的場(chǎng)景，但被觀眾接收的往往是泛化后的概念，其受到所有政治宣傳口的歡迎是值得深思的，實(shí)質(zhì)上類似于模范。不過(guò)劇本過(guò)于生硬了，表演也不自然，非常概念化，而且將討論完全局限于納粹教育，沒(méi)有向更普遍的教育問(wèn)題擴(kuò)展的嘗試。

6。硬傷是很難改編好。。這個(gè)本部分有昆德拉特色啊。這個(gè)影像根本承載不起這個(gè)文本密度（其實(shí)導(dǎo)演能力也還行了，但炫技部分總感覺(jué)炫不到點(diǎn)上）。但不是每個(gè)導(dǎo)演都是雷乃，也不是每個(gè)編劇都像杜拉斯和格里耶那樣自覺(jué)有意地像電影藝術(shù)靠近……

每個(gè)人可以講故事，故事里什么都可能發(fā)生，這份手稿即可源源不絕的寫(xiě)下去。