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獨特的視聽和敘事視角。

真正接觸行為藝術(shù)正是在西安行為藝術(shù)節(jié)，如果可以早些看到這個紀錄片或許對于整個藝術(shù)節(jié)的感受會完全不一樣。 李老師的某些氣質(zhì)讓我想到我的爺爺，他也和李老師一樣已經(jīng)故去。 如果李老師還健在，去年應(yīng)該可以在武漢見到的，總之這個片子看到的時間與我而言太晚了，但是很及時

漂流瓶引出舊案，依舊是廢話不多直達主題。面癱的病更嚴重了，還爆發(fā)了信仰危機。人都是有信仰的，只不過不一定非得是宗教。

沒有羈絆的愛情果然莫名其妙 劇情的發(fā)展也有點莫名其妙 唯一的觀后感是我發(fā)現(xiàn)自己這個年紀真的一點都不相信善有善報了

看不懂結(jié)尾為什么要出現(xiàn)一個小男孩。?如果索爾的善意只能通過宗教和民族執(zhí)念表達的話，他為什么看到日耳曼小男孩的時候會欣慰的笑？說明他在屠殺中真的瘋了嗎？?如果說小男孩代表希望，導(dǎo)演如果最后想把主題升華到更宏大的層面上，那和全片一個民族對另一民族的屠戮的絕望氛圍相比是不是有些突兀？?極端的特寫淺景深，效果不是極端的共情，而是極端的間離？索爾其人及其周遭只有索爾清楚而觀眾不清楚；發(fā)生在索爾身上的事件的性質(zhì)，觀眾清楚局中人大概沒時間忙著定性。?故事片無法再現(xiàn)現(xiàn)實，只能再現(xiàn)創(chuàng)作者所認為的現(xiàn)實。